Niñes lectoras
Descripción
En el primer tomo de En busca del tiempo perdido, Marcel Proust dedica varias páginas a relatar una experiencia de lectura en la infancia. En este pasaje, Proust describe detalladamente todos los elementos que rodean al acto de leer: la postura en que se sienta el niño, las campanadas que marcan el tiempo dedicado a la lectura o las ensoñaciones que se disparan a raíz del contenido de las novelas, pero que exceden a la narración misma.
En este curso, pensaremos en cómo la lectura dialoga y permea la experiencia del mundo en la niñez. Para ello, leeremos a autorxs como Roald Dahl, Michael Ende, Carmen Martín Gaite, Walter Benjamin o Camila Sosa Villada. Todxs ellxs, ya sea desde su autobiografía o desde la literatura, han reflexionado y escrito sobre los estrechos vínculos que aparecen entre las nociones de infancia, experiencia, identidad y lectura.
Imagen: Children reading c.1960 Celebrating World Book Day, Archives New Zealand
Programa
- Otros mundos posibles: una fenomenología de la lectura.
- Infancia y lectura: la (des)aparición de la experiencia.
- La historia interminable: tiempo y narración en la niñez.
- Cambiar el mundo: texto, infancia y realidad.
Lecturas
La historia interminable, Michael Ende
Matilda, Roald Dahl
El viaje inútil, Camila Sosa Villada
Infancia en Berlín hacia 1900, Walter Benjamin
Por la parte de Swann, Marcel Proust
Bibliografía
Agamben, Giorgio. Infancia e historia. Destrucción de la experiencia y origen de la historia. Adriana Hidalgo, 2007.
Martín Gaite, Carmen. El cuento de nunca acabar. Siruela, 2021.
Monteleone, Jorge. El centro de la Tierra: lectura e infancia. Ampersand, 2018.
Ricoeur, Paul. Tiempo y narración. Siglo XXI, 1995.
Vallejo, Irene. El infinito en un junco. Siruela, 2019.
—. Manifiesto por la lectura. Siruela, 2020.
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